闲聊交流

2024年8月，一名南京中学生，在网络上号召反内卷、要解放、要自由、要开明的思想教育，迅速获得响应和支持，短时间内成员猛增超过了千人规模，惊动了当局。当局迅速找到这名领头的学生，扣上一个极具杀伤力的大帽子：“煽动学生”“干扰正常教育秩序”。



一、中学生普遍反感内卷，举报暑假补课成功获得40天假期

中学生普遍反感学校经常补课，学习太卷，于是南京中学生提倡反内卷、要自由，在网上成立了南京中学生反卷联盟，招募志同道合之士，扩大联盟的影响力，分别成立了三个群，成员迅速超过千人。该联盟的宗旨就是反对学习上的内卷，反对暑假补课，他们起草了一个纲领性的、类似红头文件的“联合公报”，宣布“我们已经通过自身努力取得了40天的假期……我们的目标绝不该止步于此！我们应当继续刷新纪录！我们学生要解放！我们学生要自由！我们学生要开明的思想教育！”“自由引导人民！”。落款时间为8月8日。

这些中学生也挺有才的，两个中学十三中和二十九中都开展了反补课活动，他们没有用自己学校为名，而是把两个学校加起来，号称南京第四十二中学。反卷联盟的徽章也是将这两所学校的校徽一分为二，拼接在一起而成。《南京市反卷联盟与南京市第四十二中学联合公报》宣称，确立了十余个重点学校，号召反卷联盟成员专门盯著学校各种强制性的假期补课、繁重的作业等方面收集证据，然后模仿家长的语气，拨打电话向教育主管部门举报。公报还提出在县级行政区中进行重点举报，持续性工作，找完市里找省里，省里如果打不通，就继续找市里，持续向各个方向施压。

随著传播范围越来越广，参与其中的学生也越来越多，短短一个月时间，联盟成员迅速增长。到7月底，几个群组成员加起来已多达千人。在这些学生的努力下，7月份，南京所有公立学校基本都没有补课。但到了7月底，原计划于8月10日开学的扬子中学等众多中等学校，传出8月4日提前一周开学补课的消息，于是反卷联盟再次集结，想要复制7月份的行动，希望在8月同样取得成功。

晶格直接精准定位找到发起者，把反卷联盟的群给解散了。网上流传的一份12分钟的录音，是警察与领头的中学生的对话内容。警察一上来就给这名17岁的中学生的行为作了定性，扣上一个“煽动学生”的大帽子。警察接著又讲了一番话：你要搞事情，你自己搞，你是英雄，但是不要煽动他人一起搞。警察也是代表政府的一种心态，尤其是对民众管理的心态。就是说，你单打独斗可以，但是你不可以有组织。“政府最关心的是什么？就是民众不能聚集，不能大规模的一起行动，更不能有组织的大规模行动，无论是网上还是线下，都不行！这都是现在的高压线，都属于严厉打击的行为范畴”。然后，警察又扣上一个大帽子，“你干扰了南京好多学校的正常教育秩序”，这个罪名可不小，一下子就让这个高二学生站在南京几百所学校、还有成千上万老师、家长、校长的对立面。这个学生还是比较聪明的，没有正面硬刚，而是对警察表现出妥协一面，说：是是是，我反思。如果他直接以反补课合理合法跟警察去争辩，结果很可能是被晶格入户骚扰甚至传唤。

这名学生最后问警察，你们是怎么知道这件事？警察回答说：网络也不是法外之地。你们在网上发的东西，都是受我们监管的。你懂不懂敏感词筛查？敏感词监控？

（收听音频文件可以点击这里https://t.me/liehuoziliaoku/245）



二、反内卷运动的成功经验：有步骤有策略有成果

南京中学生反假期补课运动取得了一定成功，很多中学的补课都被迫取消了。从根本上说，资产阶级教育是摧残同学们的天性的，反卷联盟本就具有强大生命力，此类运动今后仍将持续上演。总结这次南京中学生的经验，主要有如下几方面：

第一，有简单明确的步骤，便于其他中学生跟进。同学们起草了纲领性的联合公报，对其他中学生开展了“要自由要解放”的宣传，恰好击中中学生被课业压迫的心坎，并且给出了很简单的操作规程。反卷联盟成员要专门盯着学校各种强制性假期补课和繁重作业，收集好证据，以家长名义向教育部门举报。先在县级行政区进行举报，县级教育局举报完找市教育局，市级找完找省教育厅，并且要反复催促反复打电话，持续给市级省级施压。

第二，有明确的策略。举报假期补课本身不违法，单纯从法律角度讲，如果晶格来干预，举报人是可以理直气壮的拒绝晶格要求的。但这是违背地下工作原则的，晶格想控制群体性事件，如果反卷联盟成员被打电话仍然硬顶，必然会遭到晶格通知老师和家长、上门调查或传唤。这样的结果是不值得的。本次运动中南京反卷联盟的发起者就很聪明，晶格来骚扰，他根本不硬刚，让解散群就解散群，并反复表态自己“要反省”。由于群众组织还没有形成，无法保护每个参与活动的个体，这时面对强大的国家机器，千万别犯傻。要学会保存力量，以后还可以找类似的机会出其不意继续进攻。

第三，行动一定要有成果。群众运动一定要有胜利，哪怕是小胜利。反卷联盟成员自身努力已经获得了40天的假期，南京地区中学多数都不敢补课，这一成果可以激励其他同学继续战斗。要学会“积小胜为大胜”。

有的同学会问：“如果都没有补课了，我自己的学业会不会落后？以后中考高考分数差了怎么办呢？”事实上，这正是反卷联盟的初衷：为什么我们彼此一定要用分数拼个你死我活？为什么我们考高分就可以过上人上人的生活，考低分就要过雇佣奴隶的生活？人与人之间为什么是资本主义竞争关系，竞争胜利就能活，竞争失败就要死，为什么人与人之间不能搞社会主义竞赛？资本主义竞争跟社会主义竞赛是有区别的，社会主义竞赛保障每个人都有跟其他人同样的社会地位，大家都过有保障的生活，通过竞赛传播先进的生产技术和方法。通过竞赛看谁给社会做的贡献大，竞赛没比过也不必气馁，完全不影响参赛者的学习、工作和生活，这次没做好，下次继续努力，争取做的比这次更好、给社会做出更大贡献。

三、资产阶级教育内核是社会达尔文主义，同学们应继续学习马列毛主义，思考未来出路

这次南京中学生抗击暑假补课取得了一定的成果，但这就结束了吗？没有！还差得远！如果只有南京部分中学生参加这场运动，其他多数中学生不参加，那么其他中学的补课不会停止，大家评学分拼个你死我活就不会停下来；如果只有南京市全体中学生开展反卷斗争，其他省市中学生都不开展，那么其他地方的中学补课也不会停下来，全国中学生内卷的格局就完全没有改变。宜将剩余追穷寇，不要沽名学霸王，反抗资本主义教育对我们的压迫，万里长征才迈出第一步。今后仍然要通过私下联络、串联的方式，广泛传播联盟宣言，争取让大多数同学都参加进来，这场运动才能取得胜利。

如果全国中学生都参加进来，我们就胜利了吗？也不是。同学们要加强学习，多研究当代社会。即便全国都没有补课的，也不是胜利，根本是改变学生和打工者受压迫的地位。我们无法依靠教育领域的局部胜利，就彻底翻身——高考制度不是还在吗？高考失败就去工厂打螺丝，高考胜利就当白领，教育作为阶级再生产的工具，不仍然稳固存在吗？这种制度存在，就还会逼着学校、家长千方百计提高考试分数，生怕自己的孩子竞争失败、最终阶级地位跌落到无产者中，那么补课制度就随时能死灰复燃。在资本主义社会中，教育对中学生的摧残只是冰山一角，当大家都完成学业步入社会的时候，无论你是脑力无产者还是体力无产者，你都能感受到资本主义赤裸裸的压迫，感受到领导和老板的专横霸道，感受到职场和工厂中的残酷鱼冷漠。根本上只有推翻资本主义，打倒私有制，我们才能获得真正的解放。

资产阶级教育内核是社会达尔文主义，是将资产阶级社会中的游戏规则通过高考、文凭等制度反向注入到未成年人的教育中的。这种教育宣扬优胜劣汰，“考考考，老师的法宝；分分分，我们的命根”这种为个人利益张目的意识形态成为全体老师的共同思想。资产阶级教育不停的宣扬“劳心者治人，劳力者治于人”等腐朽的剥削阶级思想，让学生活在拼分数、拼前程的信息茧房当中，无法了解到全社会阶级对立的现实，这样学生也很容易信奉社会达尔文主义——“我能考上重点大学是我自己努力的结果，千百年来人都分高低贵贱，我努力了，所以我考上了985、找到了好工作。”这样，资产阶级的教育理念就完成了代际传承，内卷拼分数的战争继续在下一代中蔓延。

中国已经步入垄断资本主义时代，在垄断时期必然发生中产阶层下滑的现象，也就是说，原本养尊处优的中产阶层，会在垄断时代迎来大分化，经历住房市场化、教育市场化等改革，大多数中产会跌落到无产者的社会地位。所以，海淀区那些985毕业生不会因为自己找到好工作而纵情享乐，而是时刻担心自己的阶级地位是否稳固，其中子女出息最能体现一个人的地位。这些虎爹虎妈对孩子的前途忧虑重重，他们最擅长的就是鸡娃，希望自己的孩子能接受比自己更好的教育、上比自己更强的大学，结果可就苦了孩子们，广大中学生不知道如何达到家长的期望，不知道家长、老师对自己的感情是否纯粹。

教育已经不再是青少年学习知识的圣殿，教育已经变成了阶级再生产的工具——权贵拼命给孩子补课，希望孩子能变得更富有；中产也拼命给孩子补课，惧怕下一代阶级地位滑落到无产者。在这种全民内卷的环境中，唯独孩子沦为牺牲品，他们只能日复一日做题、比拼考试成绩，这同人的全面发展是根本矛盾的。教育本是人类发展自己的重要阶梯，现在却演变为泯灭天性的阶级再造工具，演变为学生身上沉重的枷锁。教育异化的根本原因是两大阶级的对立，资本主义一日不消灭，教育对学生的压迫一日不停止。

四、中学生们要争取的不是这个假期没有补课，也不是未来都不补课，我们要争取的是没有优胜劣汰的社会主义制度

哪里有压迫哪里就有反抗。南京的中学生们干得漂亮！短短一个月，相继组建了三个群，南京各大初高中的学生蜂拥而至，群成员总计超过一千人。未来随着内卷日益严重，学生反内卷的对抗情绪仍将进一步发展。未来，中学生中的大多数都会成长为体力无产者和脑力无产者，中学生的未来跟无产阶级的未来是息息相关、绑定在一起的。

广大中学生们，不要再为分数挤破头了，分数的游戏实际上是零和游戏，今天我考高分了，明天你就会考更高，逼得我们每个人都把无限的时间和精力投入到完全没必要的解题套路当中。为什么我们一定要考出高低分数来？为什么我们不能共同学习、共同进步？为什么不能考高分和低分的人各尽所能，共同为社会做贡献？为什么考高分的人才有稳定的高收入，而考低分的人工资低、待遇差？这个社会已经生产了足够的物质财富，房子、家电、食品、衣服都足够每个人分享，我们为什么要用分数去锚定未来的阶级地位，为什么我们年纪轻轻就要天天盘算如何成为人上人？这一切的根源都是私有制和阶级社会，教育的异化根源是资产阶级教育制度。让我们联合起来，把反内卷持续开展下去！

最后把毛主席论教育革命的几段话送给大家，这才是社会主义教育应该有的样子：

————————————

整个教育制度就是那样，公开号召去争取那个五分。就有那么一些人把分数看透了，大胆主动地去学。把那一套看透了，学习也主动了。据说某大学有个学生，平时不记笔记，考试时得三分半到四分，可是毕业论文在班里水平最高。在学校是全优，工作上不一定就是全优。中国历史上凡是中状元的，都没有真才实学，反倒是有些连举人都没有考取的人有点真才实学。不要把分数看重了，要把精力集中在培养分析问题和解决问题的能力上，不要只是跟在教员 的后面跑，自己没有主动性。

反对注入式教学法，连资产阶级教育家在五四时期就早已提出来了，我们为什么不反？只要不把学生当成打击对象就好了。

你们的教学就是灌，天天上课，有那么多可讲的？教员应该把讲稿印发给你们。怕什么？应该让学生自己去研究讲稿。讲稿还对学生保密？到了讲堂上才让学生抄，把学生束缚死了。大学生，尤其是高年级，主要是自己研究问题，讲那么多干什么？

教改的问题，主要是教员问题。教员就那么点本事，离开讲稿什么也不行。为什么不把讲稿发给你们，与你们一起研究问题？高年级学生提出的问题，教员能回答百分之五十，其它的说不知道，和学生一起商量，这就是不错的了。不要装着样子去吓唬人。

学生负担太重，影响健康，学了也无用。建议从一切活动总量中，砍掉三分之一。请邀学校师生代表，讨论几次，决定实行。如何请酌。

学生也是这样，以学为主，兼学别样，即不但学文，也要学工、学农、学军，也要批判资产阶级。学制要缩短，教育要革命，资产阶级知识分子统治我们学校的现象，再也不能继续下去了。

学制可以缩短。 学制缩短以后，中学毕业生只有十五六岁，不够当兵年龄，也可以过军队生活。不仅男生，女生也可以办红色娘子军，让十六七岁的女孩子去过半年到一年的军队生活。 现在课程多，害死人，使中小学生、大学生天天处于紧张状态。 课程可以砍掉一半。学生成天看书，并不好，可以参加一些生产劳动和必要的社会活动。 现在的考试，用对付敌人的办法，搞突然袭击，出一些怪题、偏题，整学生。这是一种考八股文的方法，我不赞成，要完全改变。我主张题目公开，由学生研究、看书去做。例如，出二十个题，学生能答出十题，答得好，其中有的答得很好，有创见，可以打一百分；二十题都答了，也对，但是平平淡淡，没有创见的，给五十分、六十分。考试可以交头接耳，无非自己不懂，问了别人懂了。懂了就有收获，为什么要死记硬背呢?人家做了，我抄一遍也好。可以试试点。 旧教学制度摧残人材，摧残青年，我很不赞成。